了解学生差异，照顾后进生的学习

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学校在课改中先做到位的工作
如图75所示，在课程改革中，“开齐课程，开足课时”是大部分学校先做到位的工作，选择该项的比例高达91.1%；有接近一半的学校已经做好“课堂互动得到体现”这项工作；有29%左右的学校已经做到了“实践活动有效开展”和“体育锻炼有保证”；仅有3.3%学校做到“选修课得到落实”这项工作。
 
图75  样本学校在课改中先做到位的工作
分教育阶段比较发现，在课程改革中，小学、普通初中和普通高中样本校长选择“开齐课程，开足课时”、“实践活动有效开展”和“开发校本课程”这几项工作的比例大体相当。相比较而言，小学样本校长选择“课堂互动得到体现”的比例较高；普通高中样本校长选择“体育锻炼有保证”和“德育队伍全员化基本实现”的比例较高，选择“学生成绩和排队不予公布”的比例为9.0%，低于小学和普通初中、高中校长的比例。详见图76。
 
图76  不同教育阶段学校在课改中先做到位的工作
12．为促进学生发展投入的时间和精力
调查显示，为促进学生发展，样本校长投入较多时间和精力的是“指导并促进学生学习”、“了解学生差异，照顾后进生的学习”和“指导学生德育工作”，选择这三项的比例分别为48.5%、45.1%和38.8%；选择“正确评价学生的发展”、“关心赏识激励学生”、“搭建学生展示才能的舞台”和“指导学生心理健康”的比例也较高，所占比例在32%左右。
 
图77  样本校长为促进学生发展投入的时间和精力
分教育阶段比较发现，小学样本校长选择“了解学生差异，照顾后进生的学习”的比例比普通初中和普通高中校长的比例高；普通初中样本校长选择“指导学生德育工作”的比例高于小学和普通高中校长的比例；普通高中样本校长选择“指并促进学生学习”和“畅通学生表达意见的渠道”的比例高于小学和普通初中校长的比例。详细情况见图78。
 
图78  不同教育阶段样本校长为促进学生发展投入的时间和精力
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