今后四川大学本科毕业论文可以是传统形式的毕业论文（设计），也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告、竞赛取得的成果、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报纸杂志发表的优秀文章等。
各学院要组织专家，对多样化的毕业论文（设计）制定规范要求和评价标准，经学院教学指导委员会审查通过后实施，并报教务处备案。
目前坊间对“论文存废”的讨论分几大阵营：学生派、家长派、社会人士、学院派、教育部官员。在教育部官员，学院派眼里，学生、家长及社会人士的观点属于“建议”，“参考意见”，甚至连“参考意见”都算不上。
想想最受“毕业考核机制改革”影响的大学生，却没有丝毫的话语权，不禁令人愕然！
改革好比“切蛋糕”，“谁拿刀子”很重要，拿刀人“不知道自己分得哪一块蛋糕”更重要，因为只有在“无知之幕”的掩盖下拿刀人才能将每块蛋糕切的一样大(这里排除“改革不是赌博”的情况)。
当下的教育改革，不但“改不改革”拿刀人说了算，而且持刀人还非常清晰地“知道自己将分得哪一块蛋糕”！几年前“毕业考核机制改革”就已进入“改革视野”，但“改来改去”还是那熊样，原因就在于利益相关者既“拿不到刀，又监督不了拿刀人”！ 在论文发表之中，举报者的动机或许并不单纯，但这并不是问题的关键，也不妨碍相关各方就学术问题本身展开辩论。
退一步说，即使举报者居心叵测，另有图谋，清者自清的最好做法也是将学术上的真伪、论文发表抄袭与否说个明白，而不是指责他人的用心。
