职称论文发表科学研究从选题、确定课题时已经开始。这里指的研究，论文发表是指选题确定之后集中攻关的 研究。具体来说，有以下内容：１、搜集资料。凡是与课题有关的资料都应昼搜集齐全。２、 整理资料。使散乱的资料条理化，具有可用性。３、调查材料。材料是科研的基础，除了查 阅资料搜集材料外，有时还要进行调查。调查分为实地调查和书信调查两种，实地调查可用 开会、查勘、个别访问等方法进行。在调查中要注意搜集原始材料，有时要绘图，或者摄影， 或者录音，或者翻印。４、观察实验。这主要是自然科学使用的研究方法，社会科学中的某 些学科也要用到。通过观察、实验，我们可以取得重要的数据和材料，经过分析、综合，使 感性认识上升到理性认识，从而检验和发展科学理论。５、思维创造。这是研究中的最富有 创造性的阶段。它是由一系列既相互区别又密切联系着的方法所组成的，其中主要有：归纳 和演绎，分析和综合，从具体到抽象，再从抽象到高级的理性认识。这种科学的逻辑思维方法就是辩证逻辑。
六年级是小学六年的小结，又是进入七年级的过度。介于她的特殊地位，作为教学第一线的教师，应总结经验，找出切实可行的措施来提高学生的学习成绩，圆满完成小学数学的复习任务。为此我提出以下几点建议：
一、 学会把知识串成线、织成网。
新课程把传统的数学学习内容调整、充实、更新、重组以后，构建了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域，穿插在各个年级进行教学。这就使得书本上的知识比较零散。我们可以找出知识间的内在联系，把各个知识点串联起来，让学生系统的掌握知识。比如：在复习统计知识时，把各知识点串联起来形成知识树。让学生对小学阶段的统计知识形成整体表象，然后引导学生对各知识点逐一了解掌握。让学生经历从整体到部分的认知过程，从而加深对知识体系的认识与理解
二、 学会对知识进行拓展延伸。
课本上出现的题比较简单，类型也少而单一，却在实际做题时发现学生对很多题无从下手。这也许是没把课本知识进行拓展的缘故。比如：在复习空间与图形这一知识领域时课本上只出现了一些计算公式，而计算公式的推导过程就表现得不太具体。我们在学习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，让学生不仅知其然还要知其所以然，把课本知识展开。如：在复习圆锥体体积计算公式的推导时，教师引导、演示推导过程，让学生经历推导动手操作、探究发现的过程，得出“圆锥体的体积等于它等底等
高的圆柱体的1/3”。这时进一步引导学生把知识拓展得出：把圆柱体的体积看成是单位“1” 等底等高的圆锥体体积比圆柱体体积少2/3。得出这一结论后学生对“一根圆柱形木料削成最大的圆锥体，削去的体积是多少”这一类问题的解决时学生就会用：V削去部分=V圆锥体×2/3。解题思路清晰了，方法也就简便了。
三、 学会发掘知识间的联系
只有发掘、探究出间的纵横向的联系，才能知识串联起来，让学生对知识有充分的掌握。比如：在进行解决问题这部分的复习，在初学过程中，纵向联系比较突出。分为整数应用题、分数应用题几大类分别讲解。而在总复习时横向联系比较突出。如何把二者结合起来？我认为在总复习时涉及到哪类应用题，就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。比如：“学校把一批树苗按5：7分配给五年级和六年级栽种，已知六年级比五年级多分了30棵，五、六年级各分了多少棵？”我们可以按分数解，列式为：30÷（7/12－5/12）=180(棵)，180×7/12=105（棵），180×5/12=75(棵)也可以按归一思路解，先求出1份的量，进行解答。列式为：30÷（7－5）=15（棵），15×5=75（棵），15×7=105（棵） 这样加强了知识间的横向联系，扩展了学生的视野，又锻炼了学生从多角度思考问题的能力，从多角度家以分析，加强了各种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
四、充分利用多媒体辅助教学
多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力，可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息，形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础，从而优化了教学过程，提高了教学效果，教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由于数学知识的纯理论性和抽象性，使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置，就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理，减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力。如在学习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实，这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。因此，在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养，还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。
五、要保护后进生的自尊心，激励后进生提高学习兴趣，争取进步。
每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生容易养成厌学的习惯。心理消极，但自尊心很强，哪怕老师一个动作、一句不经意的话语都会伤害他们的自尊心，因此我们要充分保护好这部分学生的自尊心，这就要求老师说话时注意不要说一些挖苦、讽刺的话，适当给予一些鼓励。刻意和后进生亲近，与其交流，发现他们的闪光点，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，激起他们的自信心和学习兴趣，提高他们的学习成绩，从而整体进步、发展。
参考文献：
赵宝玉同名作品 网络
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