治学方法与论文写作后记

　　南京大学中文系素有注重研究方法的传统 ，打开《汪辟疆文集》我们首 先见到的就是《读书举要》 、《工具书之类别及其解题 》、《读书说示中文系诸 生》等一组文章 。正如程千帆在该书《后记》中所说：“前两篇开列要籍，后一 篇指示读法，都属读书指导一类 。”“汪老师学识极为渊博 ，又是→位目录学 专家 ，所举图书和对它们所加评论 ，现在看来 ，都还非常中肯；其对治学途径 的阐述 ，尤多自道甘苦 、深造有得之言 ，足供今天研究古代学术的参考。”先 师程千帆先生指导研究生 ，特别注意传授研究方法 ，给我们开《专业文献选 读书目》，谈怎样读书；送给我们卡片 ，谈怎样写读书笔记；发给我们《论文习 作简例》、《校对符号用法》 ，谈怎样写学术论文；对我们的论文精批细改 ，教 我们如何鉴别与使用材料 ，培养我们严谨 、细致 、求实的学风 。此外，他还就 治学方法问题，应约专门写了一些文章 ，举行过一些讲座，发表过一些谈话 。 这些文章与谈话记录结集成了一本《治学小言 》 ，读者都觉得获益非浅 。 1987 年 ，周勋初先生承担了高等学校哲学社会科学博士学科点专项科研基 金项目《现代学者治学方法研究》 ，并于 1993 年出版了他的研究成果《当代 学术研究思辨》。周先生还为研究生开了 相关课程，从周先生与莫面锋先生 指导的博士生郝润华于 2000 年出版的博士论文《〈钱注杜诗〉与诗史互证方 法》中 ，略可窥见该课程的作用与效果 。

　　从 1995 年秋季开始 ，我为中文系的硕士研究生上“治学方法与论文写 作”课 ，从 2001 年秋季开始 ，我同时为中文系的本科生上“治学方法与论文 写作”课。课程的目的是培养学生的创新意识与科研能力 ，同时让学生了解 论文写作要求与学术研究规范 ，井让学生在选题 、收集资料 、社会调查 、鉴别 资料 、论文写作等方面得到初步训练 。因此，就课程内容而言 ，我必须对治 学方法的诸方面 ，进行较为系统 、全面的介绍 ，尽可能地用实例来分析问题 ， 而不作空泛的议论 。我们在讲述的时候，将一些喜欢谈论治学方法的大家 ， 如梁启超 、王国维 、陈垣 、黄侃 、胡适 、陈寅恪等的著作及事迹作为征引的主 要对象 。因为来听课的主要是南京大学的学生 ，上课以南京大学的老师作为例子 ，他们昕起来可能会觉得亲切 些。所以我们在课堂上经常提到黄 侃 、柳恼徽 、胡小石 、汪辟疆 、罗根泽 、程千帆等前辈学者的教诲 。教人做菜 ， 自己最好也做出几道菜来 ，所以我在教学的过程中也难免献丑 ，讲一点自己 写作的经验与教训，，。治学方法与论文写作是一门实践性很强的课程，自然 要让学生做课外作业与开展课堂讨论 ，所以每讲之后都附有作业题与思考 题 ，并附录了一些参考资料 ，以便同学们借鉴。不少参考资料都是学生们的 作业。

　　程千帆先生为我开过 些学术范文目录 ，井翻阅过我为新加坡硕士学 位研究生班写的教材《治学方法论》 ，夸奖我写得很具体 。我在上课之初，曾 向周勋初先生讨得《当代学术研究思辨》一书作为重要参考资料 ，下孝置先 生 、吴新雷先生 、鲁国尧先生等所惠赐的 图书使我获益非浅。徐雁平同志向 我推荐了严耕望《治史三书》等相关文献丰富了我的教学内容 ，一些昕课的 进修教师 、研究生 、本科生 ，不断鞭策我 ，希望我尽快将教案写成书早日出 版 ，由于张伯伟、解玉峰老师的关照 ，使本讲义有机会被列为我校教材建设 项目。还有南京大学出版社的金鑫荣同志一再关心此书的写作情况 ，对我 当然也是很大的鼓励 。我对关心本书写作情况的同志 ，在此一并表示感谢 。

　　有关本课题的资料特别丰富 ，已有资料难以遍读，新材料叉层出不穷 ， 由于本人水平有限 ，又没有充裕的时间来细心打磨 ，只好就此杀青 ，以便广 泛征求意见。我坚信此课程一定会在研究生、本科生中普遍开设，后来人在 课程建设与教材建设方面 定会比我做得好 。

徐有富 2002 年 12 月 15 日

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